Записи с меткой «уход»
Сидеть родителям рядом со школьником часто не хватает времени. Да и хочется, чтобы он научился работать самостоятельно. До поступления ребёнка в школу многие родителибыли уверены в том, что никогда не будут сидеть с ним во время приготовления уроков. Но иногда ситуация складывается таким образом, что другого выхода у них просто не остаётся. Очень многое в школьной программе предусмотрено для отработки дома. А поскольку ребёнок не может справиться с таким объёмом новой информации один, негласное присутствие взрослого подразумевается как само собой разумеющееся. Это реальность! Поэтому не обижайте своё дитя упреками в том, что он глупее других, что остальные дети со всем справляются сами.
Очень важно, чтобы ребёнок был уверен в своих силах. Не торопите его, не забывайте поощрять даже за малейшие успехи. Ставьте перед малышом такие цели, которые он в состоянии понять. Приучайте его не пасовать перед трудностями, верить в свои силы и возможности. Ваша задача — направлять своё дитя в достижении этой цели. А помогать стоит лишь тогда, когда ребёнок действительно не может справиться с заданием сам и просит вас о помощи.
Всегда помните: то, что сегодня ребёнок выполнил с вашей помощью, завтра он сможет сделать уже сам. Самостоятельность ребёнка может быть развита лишь на основе освоенных заданий. Тех — которые легко выполняются и вызывают чувство своей успешности. Помогите своему ребёнку обрести уверенность в собственных силах, и он скорее сможет стать самостоятельным при подготовке домашних заданий.
Наказывать или нет и как это делать — каждый решает сам. Но стоит помнить, что нередко моральное наказание может быть тяжелее физического. Даже если вы наказываете ребёнка, никогда не унижайте его! Наказание не должно восприниматься ребёнком как торжество вашей силы над его слабостью. Если сомневаетесь, стоит наказывать или нет — не наказывайте. И, главное, наказание никогда не должно вредить ни физическому, ни психическому здоровью ребёнка. Помните, что у школьника очень много проблем: больших и маленьких. И только ваша искренняя поддержка и участие помогут адаптироваться в новом малознакомом школьном мире.
Многие дети идут первый раз в школу с большим интересом и готовностью выполнять учебные задания. Они с удовольствием воспринимают слово учителя и выполняют его требования. Но в дальнейшем маленькие школьники сталкиваются со сложностями. Они стоят перед выбором между «хочу» и «надо», «интересно» и «неинтересно», «умею» и «не хочу». Жизнь первоклассника предъявляет большие требования к воле ребёнка. Надо вовремя встать, успеть в школу до звонка, выполнять многие правила, уметь контролировать своё поведение. Именно навыки самоконтроля помогают ребёнку быстрее и легче приспособиться к школе.
Период адаптации может длиться от месяца до года, поэтому родителям придётся набраться терпения. Помогите своему ребёнку, поддержите, приласкайте, погладьте. Вспомните своё школьное детство, расскажите сыну или дочери о его приятных моментах. Главное — дать понять ребёнку, что если ему будет трудно, вы его поймёте и обязательно поможете. Пообещайте, что со всеми трудностями вы будете справляться вместе.
Каждый ребёнок ждёт от родителей похвалы, даже в мелочах. Разделите с ним его радость. Поделки ставьте на самое видное место, тетради с хорошими отметками покажите родственникам, друзьям. Пусть ребёнок знает, что вы гордитесь им, что его школьные успехи очень важны для вас. Со временем вы увидите, что все приходит в норму. Школа вызывает всё меньше отрицательных эмоций, появляется интерес, а потом и желание учиться.
Желательно по взаимной договорённости с учителем создать такую ситуацию, в которой ребёнок смог бы показать, на что он способен. Одобрение одноклассников и учителя создаст у ребёнка ощущение собственной значимости. А со временем положительное отношение распространится и на учёбу.
Родители всегда рады, если у ребёнка в начальной школе классный руководитель — интересный, доброжелательный и терпеливый человек. Очень важно, чтобы первый учитель работал не просто с учениками, но и с конкретными детьми. Ведь у каждого из них есть свои особенности, к каждому из которых нужен свой индивидуальный подход. Детям часто сложно бывает приспособиться к новому стилю отношений. Им трудно смириться с тем, что в школе они — одни из многих. Привыкшие к повышенному вниманию дома, такого же отношения к себе они ожидают и от учителя. А обманувшись в ожиданиях, решают, что «учительница меня не любит, плохо ко мне относится». Но в школе дети оцениваются, в первую очередь, по своим деловым качествам и успехам. И нередко объективный взгляд учителя видит у ребёнка недостатки, которые не замечают родители. В этой ситуации можно порекомендовать родителям установить контакт с педагогом, прислушаться к его точке зрения. С ребёнком надо поговорить дружески, объяснить ему, чего же на самом деле хочет от него учитель, постараться помочь найти взаимопонимание.
Никогда не отмахивайтесь от жалоб ребёнка. Помните, что при больших проблемах у маленького школьника могут возникнуть большие проблемы и во взаимоотношениях внутри семьи. Глубоко обиженный малыш, естественно, ждёт поддержки от родного человека. Не отталкивайте его, постарайтесь понять, что случилось. Стремясь понять переживания и слёзы своего дитя, вы способствуете созданию более доверительных и добрых отношений между вами. Вообще, зарождается очень важный регулятор поведения — самооценка. От того, как будет складываться отношение ребёнка к себе, зависят его общение с окружающими, реакция на успехи и неудачи, дальнейшее развитие личности. В этот период самооценка ребёнка во многом определяется тем, как его оценивают взрослые. Узнав, что ребёнка обижают, прежде всего, выясните, что случилось. Выслушайте его до конца, не перебивая. Затем попытайтесь школьника успокоить. Объясните ему, что всё можно изменить, люди взрослеют, становятся умнее, терпимее. Постарайтесь вместе с ребёнком понять, почему тот или иной человек так поступил, научите его правилу: «Относись к другим так, как ты хотел бы, чтобы к тебе относились другие».
По мнению известного французского психолога Ж. Пиаже, с семилетнего возраста ребёнок становится способным к сотрудничеству с другими людьми. Он уже может руководствоваться не только собственными желаниями, мнениями, но и понять точку зрения другого человека. Обычно в этот период ребёнок уже способен анализировать ситуацию, перед тем, как действовать.
Попробуйте объяснить ему, что другие испытывают такие же чувства, как и они. Ребёнок живёт не на необитаемом острове. Для развития ему необходимо общаться с другими детьми. Нужно уметь сравнивать свои силы и способности с результатами других. Надо проявлять инициативу, договариваться, находить выход из неприятной ситуации, действовать. Помогите своему ребёнку найти общий язык со сверстниками, организуйте совместные прогулки, экскурсии и игры.
В школе новые впечатления, повышенные психологические и физические нагрузки. При правильном лечении и диете у школьников сохраняется хорошая работоспособность. Тем не менее, необходимо избегать большой физической или нервно-психической нагрузки. В зависимости от состояния ребёнка врач может назначить ему занятия физкультурой в подготовительной группе. Спортивные тренировки и участие в соревнованиях запрещаются. Больному ребёнку стоит всегда иметь при себе своеобразный «паспорт диабетика», в котором указаны его фамилия, имя, адрес, диагноз, дозы и время введения инсулина. Если ребёнку станет плохо, и он потеряет сознание, такой документ поможет оказать ему правильную своевременную помощь. Можно заказать ребёнку специальный браслет или жетон, на котором выгравировать его фамилию, имя, адрес и диагноз.
Многие родители волнуются, что это станет причиной его неуспеваемости. Примерно половина детей по каким-либо причинам не справляется с темпами, которые требуют от них взрослые. А каждый десятый ребёнок явно медлительнее остальных. Причин тому может быть множество. Это и болезнь, и функциональная незрелость нервной системы, и особенности темперамента, и защитная реакция. Неправильно рассматривать такое поведение ребёнка как упрямство, непослушание. Ведь при достаточном количестве времени он выполняет задание. Таких детей нельзя торопить, это ещё больше затормаживает их. Трудности у медлительного ребёнка, конечно же, будут. Ему будет сложнее выполнять задания на уроках, когда есть ограничения по времени. Адаптируется такой ребёнок тоже дольше. Но у медлительных детей есть свои преимущества: задания они выполняют более тщательно, старательно и вдумчиво.
Занимайтесь с маленьким школьником дома, и со временем всё станет на свои места. У детей с преобладанием тормозных процессов навыки приобретаются с запаздыванием примерно на один месяц. Но зато они очень прочно закрепляются и не исчезают при неблагоприятных условиях.
Маленькие школьники, особенно первоклассники, могут удерживать внимание не более 15-20 минут. Затем они начинают вертеться, шуметь, играть. Двигательное беспокойство — нормальная защитная реакция организма ребёнка, которая не позволяет ему доводить себя до переутомления. Вообще о переутомлении маленького школьника может говорить ухудшение почерка, увеличение числа ошибок, «глупые ошибки», замедление темпа речи. А еще рассеянность, невнимательность, вялость, плаксивость, раздражительность.
Зачастую в дошкольном и младшем школьном возрасте много беспокойств вызывает синдром повышенной двигательной активности. Дети с его проявлениями чрезмерно подвижны, неусидчивы, невнимательны и драчливы. Данное расстройство встречается чаще у мальчиков, чьи матери во время беременности перенесли какие-либо заболевания. Как правило, к 12 годам такая «двигательная буря» затихает, и ребёнок становится более уравновешенным. Дети с преобладанием процессов возбуждения часто опережают своих сверстников в развитии речевых функций и в действиях с предметами.
До двухлетнего возраста все дети без каких-либо неудобств обычно одинаково пользуются обеими руками. Предпочтение левой или правой руке отдаётся уже в более старшем возрасте. Чаще левшами становятся мальчики (примерно, каждый десятый). В советские времена таких детей в школе обязательно переучивали. Но ни к чему хорошему это не приводило. Травмировалась психика ребёнка, возникала задержка навыков чтения, письма, рисования, могло появиться заикание. Сейчас отношение к леворуким изменилось. Выбор левой руки — это не прихоть ребёнка, а особенности работы его головного мозга. Такие дети очень ранимы, неординарны, чаще всего творчески одарены и очень тонко воспринимают окружающий мир. Среди знаменитостей тоже много левшей. Например, английская королева Елизавета, великие скульпторы и художники (Микеланджело, Леонардо да Винчи), известные артисты.
При поступлении в школу стоит предупредить учителя об этой особенности своего ребёнка, которую необходимо учесть при рассаживании детей за партой. Это нужно для того, чтобы они не мешали друг другу при письме. Даже если ваш ребёнок предпочитает действовать левой рукой, то ему стоит развивать и правую. Можно лепить, вязать, учиться играть на музыкальных инструментах. Одним словом, выполнять такие виды работ, где требуется согласованное действие обеих рук.
Возраст поступления в школу совпадает по времени с периодом функциональной неустойчивости органов зрения. Начало обучения, в то же время, связано со значительным возрастанием нагрузки на глаза. Примерно около пяти процентов детей ещё до поступления в школу имеют проблемы со зрением и носят очки. Ещё больше входят в группу риска по развитию близорукости. Родителям не стоит беспокоиться. Учителя должны совместно с медицинским работником школы подобрать оптимальную схему рассаживания с учётом степени нарушения зрения и роста ребёнка.