Обычный сайт

Май 2010

Родители всегда рады, если у ребёнка в начальной школе классный руководи­тель — интересный, добро­желательный и терпеливый человек. Очень важно, чтобы первый учи­тель работал не про­сто с учениками, но и с конкретными детьми. Ведь у каждого из них есть свои особенности, к каж­дому из которых нужен свой индивидуальный подход. Детям часто слож­но бывает приспо­собиться к новому стилю отношений. Им трудно смириться с тем, что в школе они — одни из мно­гих. Привыкшие к повы­шенному вниманию дома, такого же отношения к себе они ожидают и от учителя. А обманувшись в ожиданиях, решают, что «учительница меня не любит, плохо ко мне относит­ся». Но в школе дети оценивают­ся, в первую очередь, по своим деловым качествам и успехам. И нередко объективный взгляд учи­теля видит у ребёнка недостатки, которые не замечают родители. В этой ситуации можно пореко­мендовать родителям установить контакт с педагогом, прислушать­ся к его точке зрения. С ребёнком надо поговорить дружески, объ­яснить ему, чего же на самом деле хочет от него учитель, постараться помочь найти взаимопонимание.

Многие дети идут первый раз в школу с большим интересом и готовно­стью выполнять учеб­ные задания. Они с удовольствием воспри­нимают слово учителя и выполняют его требова­ния. Но в дальнейшем маленькие школьники сталки­ваются со сложностями. Они стоят перед выбором между «хочу» и «надо», «интересно» и «не­интересно», «умею» и «не хочу». Жизнь первокласс­ника предъявляет большие требования к воле ребёнка. Надо вовремя встать, успеть в школу до звонка, выполнять многие прави­ла, уметь контролировать своё по­ведение. Именно навыки самокон­троля помогают ребёнку быстрее и легче приспособиться к школе.
Период адаптации может длиться от месяца до года, поэто­му родителям придётся набраться терпения. Помогите своему ре­бёнку, поддержите, приласкайте, погладьте. Вспомните своё школь­ное детство, расскажите сыну или дочери о его приятных моментах. Главное — дать понять ребёнку, что если ему будет трудно, вы его пой­мёте и обязательно поможете. Пообещайте, что со всеми трудностями вы будете справляться вместе.
Каждый ребёнок ждёт от родителей похвалы, даже в мелочах. Разделите с ним его радость. Поделки ставьте на самое видное место, тетради с хорошими отметками покажите родственникам, друзьям. Пусть ребёнок знает, что вы гордитесь им, что его школьные успехи очень важны для вас. Со временем вы увидите, что все приходит в норму. Школа вызывает всё меньше отрицательных эмоций, появляется интерес, а потом и желание учиться.
Желательно по взаимной дого­ворённости с учителем создать та­кую ситуацию, в которой ребёнок смог бы показать, на что он спосо­бен. Одобрение одноклассников и учителя создаст у ребёнка ощуще­ние собственной значимости. А со временем положительное отноше­ние распространится и на учёбу.

Маленькие школьники, особенно первоклассники, мо­гут удерживать внимание не бо­лее 15-20 минут. Затем они начинают вертеться, шуметь, играть. Двига­тельное беспокойство — нормаль­ная защитная реакция организма ребёнка, которая не позволяет ему доводить себя до переутомле­ния. Вообще о переутомлении ма­ленького школьника может говорить ухудшение почерка, увеличение числа ошибок, «глупые ошибки», замедление темпа речи. А еще рассеян­ность, невнимательность, вялость, плаксивость, раздражительность.
Зачастую в дошкольном и младшем школьном возрасте мно­го беспокойств вызывает синдром повышенной двигательной актив­ности. Дети с его проявлениями чрезмерно подвижны, неусидчи­вы, невнимательны и драчливы. Данное расстройство встречается чаще у мальчиков, чьи матери во время беременности перенесли какие-либо заболевания. Как пра­вило, к 12 годам такая «двигатель­ная буря» затихает, и ребёнок ста­новится более уравновешенным. Дети с преобладанием процессов возбуждения часто опере­жают своих сверстников в развитии речевых функ­ций и в действиях с предметами.

Многие родители волнуются, что это станет причиной его неуспеваемости. Примерно половина детей по каким-либо причинам не справля­ется с темпами, которые требуют от них взрослые. А каждый деся­тый ребёнок явно медлительнее остальных. Причин тому может быть множество. Это и болезнь, и функциональная незрелость нерв­ной системы, и особенности темперамента, и защитная реакция. Неправильно рассматривать такое поведение ребёнка как упрямство, непослушание. Ведь при доста­точном количестве времени он выполняет задание. Таких детей нельзя торопить, это ещё больше затормаживает их. Трудности у медлительного ребёнка, конечно же, будут. Ему будет сложнее вы­полнять задания на уроках, ког­да есть ограничения по времени. Адаптируется такой ребёнок тоже дольше. Но у медлительных детей есть свои преимущества: задания они выполняют более тщательно, старательно и вдумчиво.
Занимайтесь с маленьким школьником дома, и со временем всё станет на свои места. У детей с преобладанием тормозных про­цессов навыки приобретаются с запаздыванием примерно на один ме­сяц. Но зато они очень прочно закрепляют­ся и не исчезают при неблагопри­ятных условиях.

В школе новые впечатления, повышенные психологические и физические нагрузки. При правильном лечении и диете у школьников сохраняется хорошая работоспособность. Тем не менее, необходимо избегать большой физической или нервно-психической нагрузки. В зависи­мости от состояния ребёнка врач может назначить ему занятия физкультурой в подготовительной группе. Спортивные тренировки и участие в соревнованиях запре­щаются. Больному ребёнку стоит всегда иметь при себе своеобраз­ный «паспорт диабетика», в ко­тором указаны его фамилия, имя, адрес, диагноз, дозы и время вве­дения инсулина. Если ребёнку ста­нет плохо, и он потеряет сознание, такой документ поможет оказать ему правильную своевременную помощь. Можно заказать ребёнку специальный браслет или жетон, на котором выгравировать его фа­милию, имя, адрес и диагноз.

Возраст поступления в школу совпадает по времени с периодом функцио­нальной неустойчивости органов зрения. Начало обучения, в то же время, связано со значитель­ным возрастанием нагрузки на глаза. Примерно около пяти процентов детей ещё до поступления в школу имеют проблемы со зрением и носят очки. Ещё больше входят в группу риска по развитию бли­зорукости. Родителям не стоит беспоко­иться. Учителя должны совместно с ме­дицинским работником школы подобрать оптимальную схему рас­саживания с учётом степени нару­шения зрения и роста ребёнка.

До двухлетнего возраста все дети без каких-либо неудобств обычно одинаково пользуются обеими руками. Предпочтение ле­вой или правой руке отдаётся уже в более старшем возрасте. Чаще левшами становятся мальчики (примерно, каждый десятый). В советские времена таких детей в школе обязательно переучива­ли. Но ни к чему хорошему это не приводило. Травмировалась психика ребёнка, возникала за­держка навыков чтения, письма, рисования, могло появиться заи­кание. Сейчас отношение к леворуким изменилось. Выбор левой руки — это не прихоть ребёнка, а особенности работы его голов­ного мозга. Такие дети очень ра­нимы, неординарны, чаще всего творчески одарены и очень тонко воспринимают окружающий мир. Среди знаменитостей тоже много левшей. Например, английская королева Елизавета, великие скульпторы и художники (Микеланджело, Леонардо да Винчи), известные арти­сты.
При поступлении в школу сто­ит предупредить учителя об этой особенности своего ребёнка, кото­рую необходимо учесть при рас­саживании детей за партой. Это нужно для того, что­бы они не мешали друг другу при письме. Даже если ваш ребёнок предпо­читает действовать левой рукой, то ему стоит развивать и правую. Можно лепить, вязать, учиться играть на музыкальных инструментах. Одним словом, выполнять такие виды работ, где требуется согласованное действие обеих рук.

Начальная школа – особый период в жизни, как ребенка, так и родителей. В это время могут возникнуть большие проблемы у маленького школьника. То здесь, то там слышны обрывки разговоров о сложных программах и высоких нагрузках, отношениях с учителями и сверстниками. Есть родители, у которых при слове «школа» замирает сердце и в душу закрадывается тревога. Это родители маленьких школьников, в первую очередь тех, у которых уже есть какие-либо физиологические особенности и проблемы. Или же они могут возникнуть при обучении. Хотелось бы посоветовать ро­дителям взять себя в руки, успоко­ить и поддержать своего ребёнка.

Известно, что сейчас очень много детишек имеют нарушения зрения. Особенно большие нагрузки на глаза начинаются в школе, когда ребёнок проводит несколько часов в классе, затем нередко напрягает зрение в кружках, плюс домашние задания, телевизор, компьютер. Нет ничего удивительного в том, что с каждым годом количество «очкариков» в классе только растёт. Если вы переживаете за своего ребёнка и хотели бы, чтобы его зрение оставалось хорошим на протяжении всей учёбы в школе, нужно только соблюдать несколько простых правил.

Младшие школьники.
Для укрепления зрения важно делать зарядку:
-удобно сесть, уперевшись на спинку стула, глубоко вдохнуть, затем наклониться низко над столом, выдохнуть.
-зажмурить глаза, открыть.
-опереть руки о пояс, повернуть голову вправо, глядя на левый локоть и наоборот.
-попеременно смотреть на предмет, находящийся на расстоянии 20 см. от глаз и на предмет, находящийся на расстоянии от 5м. от глаз.
-делать круговые движения глазами.

Все упражнения необходимо повторять 1 – 2 раза в день, по 4 – 5 раз.

Старшие школьники.
-сидя совершать круговые вращательные движения глазами в одну и другую сторону.
-закрыть глаза, круговыми движениями помассировать веки.
-смотреть попеременно на руки и на предмет в окне, находящийся на достаточно большом расстоянии.

Профилактика.
Кроме зарядки необходимо соблюдать меры профилактики потери остроты зрения. Для начала, пересмотрите рацион . Он должен получать все необходимые питательные вещества и витамины в полной мере. Его ежедневный рацион должен включать в себя белки, жиры, углеводы, клетчатку, витамины и минералы. Поэтому следите за тем, чтобы ребёнок получал достаточное количество свежих овощей и фруктов круглый год. Если вы не уверены в качестве питания, которое получает ребёнок в ваше отсутствие, не забывайте давать витамины.

Следите за тем, сколько времени в день ребёнок проводит за занятиями, которые непосредственно влияют на зрение. Не позволяйте ребёнку без перерывов учить уроки, читать, смотреть телевизор или играть . Пусть ваш ребёнок научится делать 5 – 15 минутные перерывы между занятиями и развлечениями, требующими нагрузки на глаза. В этом время можно сделать гимнастику для глаз или помочь по дому. Следите за тем, чтобы ребёнок не сидел часами в одной позе над книгами или у экрана, кроме этого помните, что расстояние между книгой и глазами не должно быть менее 30 см, а расстояние между ребёнком и телевизором – менее 2м.

В солнечную погоду научите ребёнка носить солнечные очки. Яркий свет способен испортить зрение. Обязательно следите за и в комнате ребёнка. Оно не должно быть слишком ярким или слишком тусклым. Лучше всего, если освещение комнаты будет не только верхним, светильники помогут разделить комнату на зоны, отведённые для сна, игр и занятий. Там, где ребёнок проводит время за занятиями, требующими повышенной нагрузки на глаза, свет должен быть ярким, но не резким, не бьющим в глаза.

Если ваш ребёнок занимается спортом, внимательно относитесь ко всем травмам и жалобам. Если малыш жалуется на тошноту, головокружения, мелькание мушек в глазах, кратковременную частичную или полную потерю зрения, это повод обратиться к врачу. Кроме этого, не забывайте о регулярных визитах к окулисту. Если врач пропишет витамины, капли, другое лечение, в точности выполняйте все рекомендации. Если же окулист пропишет очки, обязательно закажите их и следите за тем, чтобы ребёнок носил их постоянно или во время занятий – как того требует врач.

Не смотря на большие нагрузки на зрение, которые выдерживают современные дети, сохранить здоровье глаз можно. Особенно важно следить за состоянием глаз ребёнка, если в семье уже есть очкарики – вы-то знаете, что без очков жизнь проще. Не старайтесь заменить маленькому ребёнку очки , не пугайте операциями, но и не уповайте на чудеса современной медицины. Любую проблему легче предотвратить, чем устранять, а зрение – одна из важнейших функций нашего организма, которая требует пристального внимания. Поэтому будьте внимательны и соблюдайте все рекомендации специалистов.

Несмотря на то, что ещё далеки до завершения, многие родители с опаской думают о новом учебном годе. Школьникам достаётся колоссальная нагрузка, не только в школе, но и дома, благодаря многочисленным и сложным домашним заданиям. Некоторые дети так устают, что предпочитают игнорировать задания учителя или выполнять их не полностью. Это неизбежно приводит к тому, что ребёнок скатывается на плохие отметки и отстаёт от программы. Но домашнее задание можно выполнять без особых усилий, слёз, лжи и наказаний. Нужно только найти правильный подход к ребёнку.

Чего делать нельзя

Домашние задания даются ребёнку для того, чтобы он ещё раз повторил материал, пройденный в школе, усвоил его полностью. Именно при выполнении домашних заданий ребёнок имеет большее право на ошибку, чем на контрольных. Поэтому относиться к ним, как к индикатору успеваемости, не стоит.

-Домашние задания ребёнок должен выполнять сам.
Вся суть этих заданий в том, чтобы ребёнок самостоятельно справился с ними, разобрался с трудными моментами. Если родители приучают школьника к тому, что заданий любой сложности делаются сообща, то у него не будет необходимости прилагать достаточно усилий для того, чтобы как следует разобраться в предмете.

-Прошлые ошибки.
Так как дети в силу возраста и особенностей характера могут пропустить кое-что, сказанное учителем, мимо ушей. Это приводит к тому, что приготовление уроков отнимает слишком много времени, а домашние задания выполняются с ошибками. Это может случиться с каждым, но не стоит корить ребёнка за это, напоминая о прошлых неудачах раз за разом.

-Не отвлекайте ребёнка.
Часто родители сами мешают своим детям готовить уроки. Не давайте ребёнку параллельных заданий, чётко расставляйте приоритеты – сначала уроки, затем всё остальное. Если же ваш ребёнок будет постоянно отвлекаться на просьбы помочь по дому, то для домашних заданий останется не так много времени.

-Не нагнетайте.
Часто родители сами отбивают у ребёнка желание заниматься. В воспитательных целях родители не редко делают акцент на том, что домашних заданий так много, они такие трудные, что их невозможно выполнить за час или два. Ребёнок расстраивается и не спешить браться за дело, которое – по его представлению – невозможно закончить в срок. Напротив, дайте понять ребёнку, что выполнение домашнего задания пусть и требует усидчивости и времени, но вовсе не невыполнимо.

-Не оценивайте ребёнка только по урокам.
Многие родители сводят всё своё общение с ребёнком и все требования к нему только к домашним заданиям. Сделал уроки – мы тебя любим, не сделал – будешь наказан. Это заставляет его родители ценят только его оценки, а не его самого. Что, безусловно, очень вредно для психики.

Как быть?

-Помогите распределить работу.
Научите ребёнка чередовать сложные задания и лёгкие. Например, выучить короткий стих проще, чем решить сложную задачу, особенно, если ребёнок не слишком силён в математике. Пусть работа начнётся с менее сложных заданий, тогда она будет выполнена быстрее и легче.

-Не контролируйте ребёнка во всём.
Родители имеют полное право проверять, насколько хорошо и правильно сделаны уроки. Но, в то же время, ребёнок должен учиться сам справляться с заданиями. Поэтому нельзя стоять над душой, пока ребёнок делает уроки. Вы можете вмешаться лишь тогда, когда ребёнок сам попросит о помощи.

-Правильно работайте над ошибками.
Когда ребёнок показываем вам приготовленные домашние задания, не указывайте ему на сделанные ошибки. Просто сообщите о том, что они есть, пусть ребёнок сам найдёт и исправит их.

-Поощряйте правильно.
За несделанные уроки родители часто наказывают детей, но совершенно забывают о том, что за честно выполненные домашние задания нужно поощрять. Иногда это просто ласковое слово, иногда что-то более весомое – всё зависит от традиций вашей семьи. Важно лишь не пытаться подкупить желание ребёнка учиться.

О том, как делать домашние задания, ребёнку много рассказывают в школе, своё представление об этом имеют и родители, но не все думают о том, что и ребёнок имеет право решать, что и как ему учить. Некоторые дети не нуждаются в том, чтобы бесконечно зубрить главы из учебников, чтобы запомнить материал, другим же приходится готовить уроки чуть дольше. Учитывайте особенности вашего ребёнка и не забывайте, что от вашего отношения к его учёбе зависит и то, насколько она будет нравиться ребёнку.